پاسخ “بسیار مثبت” از دانش آموزان – آیریش تایمز

به گفته معلمان، دانش‌آموزان از اینکه متوجه شدند «هیچ گرملینی» وجود ندارد که آنها را در دومین مقاله ریاضی روز دوشنبه بیاورد، خوشحال شدند.

نایل دادی، معلم ریاضیات در کالج ارائه، آتنری و نماینده موضوعی انجمن معلمان متوسطه در ایرلند (ASTI) گفت: “توافق به طور کلی مثبت بود.”

او گفت نکات کمی در سوالات وجود دارد، به این معنی که بسیار “کاربر پسند” است.

هر ترسی که دانشجویان قبل از این گزارش صبح امروز داشتند کاملاً بی اساس بود. آنها از دوشنبه می ترسیدند زیرا جمعه بسیار خوب بود – آنها فکر می کردند ممکن است برعکس سال گذشته باشد، اما اصلاً اینطور نشد.

او گفت: «البته در انتهای هر سؤال، نیش معمولی در دم وجود داشت که به هر حال انتظارش را دارید.

برایان اسکالی، یک معلم ریاضی در مؤسسه آموزش، گفت که مقاله سطح بالاتر یک “برادر یا برادر قابل دسترس برای مقاله” با “چند نکته جدید برای متمایز کردن افرادی که در زمینه های مختلف اعتماد به نفس دارند” است.

به طور کلی، او گفت که ترکیب خوبی از سوالات وجود دارد که به تدریج چالش مقاله را افزایش می دهد.

واکنش مشابهی از سوی استفن بیگلی، رئیس ریاضیات در مدرسه گرامر Dundalk و کارشناس موضوع در Studyclix وجود داشت، اگرچه او گفت بخش B مقاله چالش برانگیزتر است.

او گفت: “دانشجویان روزنامه امروز را دو روزنامه شلوغ تر از روزنامه روز جمعه می یابند – اما منصفانه و قابل انجام.”

بیگلی گفت که بسیاری سؤالات کوتاه بخش A را بسیار استاندارد و معقول می یابند، در حالی که سؤالات طولانی در بخش B دانش آموزان را به سرعت طی می کند.

وی گفت: پوشش موضوعی شامل ویژگی های معمول آمار، احتمال، مثلثات، هندسه، دایره و خط بر سؤالات کوتاه بود، در حالی که سؤالات طولانی تر بر اساس آمار، احتمال، دایره، هندسه و مثلثات بود.

بیگلی گفت که دانش آموزان از کار کردن با سوالات کوتاه احساس راحتی می کنند، در حالی که سوالات طولانی نیاز به مطالعه و تفکر دقیق دارند.

او گفت: “سوال ابتدایی مقاله، یک سوال سبک دوره جونیور در مورد آمار را تکرار می کرد و اعصاب را راحت می کرد.”

“برخی سوالات احتمال استاندارد در سوال 2 دنبال شد، تا زمانی که مثلثات در سوال 3 چند توپ منحنی پرتاب شد. کسانی که ساختارها و برهان های آنها را مطالعه کرده اند، از سوال مستقیم 4 لذت می برند و سوالات هندسه مختصات خط و دایره کاملا مناسب و مقرون به صرفه هستند.”

اسکالی همچنین گفت که اولین سوال در مورد نمودارهای ساقه-برگ آشنا و قابل تشخیص خواهد بود زیرا بر اساس مطالب ثابت شده با اضافه کردن متغیرهای ناشناخته است.

«چالش اجرای مکانیکی بود، نه درک. به عنوان مثال، سؤال 4 صرفاً یک کاوش در مورد مطالب آموزشی بود، نه آزمایشی برای کاربرد آن.

بعداً سؤالات به مفاهیم سطح بالاتر منتقل شدند، اما این پیشرفت منطقی بود و فرصتی را برای آن دسته از دانش‌آموزانی که قصد داشتند H2 و H1 را داشتند، ایجاد کرد تا خود را متمایز کنند.»

او می‌گوید روندی که از مقاله منتقل می‌شود، اختلاط موضوعات است.

او گفت: «بسیاری از سؤالات چابکی ذهنی دانش‌آموزان را در حین بررسی جنبه‌های مختلف درس مورد آزمایش قرار می‌دادند: گاهی آشکار، گاهی به صورت زیرکانه».

«به عنوان مثال، احتمال در بسیاری از سؤالات، اغلب در کنار یک موضوع متفاوت ظاهر می شود. بیشتر چالش‌های مطرح شده در این سؤالات نشان‌دهنده آمادگی برای ترم است.

او افزود، حوزه‌هایی که دانش‌آموزان به‌طور مداوم آن را چالش‌برانگیز می‌دانستند، مانند نت‌نویسی و زبان مجموعه، به شیوه‌ای آشنا خواستار بودند.

اسکالی گفت: «بنابراین، هیچ گرملین دیگری به این مقاله اضافه نشد تا دانش‌آموزان را ناراحت کند یا این مقاله را از انتظارات آنها که در طول سال‌ها تحصیل شکل گرفته است منحرف کند.

عناصر چالش برانگیزتر در لحظات کمتر آشنا ظاهر شدند.

اسکالی گفت که “ظاهر مبهم قانون سینوس و سوال جدید 9 ممکن است برخی را نگران کرده باشد.”

دومی حاوی یک نمودار منحصر به فرد بود که نیاز به تفکر خلاق و درک عالی داشت زیرا دانش آموزان را مجبور می کرد مفاهیم را در زمینه ای اجرا کنند که قبلاً هرگز ندیده بودند.

با این حال، زمانی که دانش‌آموزان به اندازه کافی شجاع بودند که قدم اولیه را در این سؤال بردارند، تمرین آنها با تأکید بر اجرای مفاهیم پاداش داده شد. حتی سوال 10 پر متن هم وقتی که از اولین برداشت بدتان گذشتید، منصفانه بود.

بیگلی موافقت کرد که سرعت و شدت امتحان در بخش B افزایش یافته است، جایی که “نکات دشواری برای به چالش کشیدن دانش آموزان گنجانده شده است”.

سوال 7 در مورد آمار و احتمال خیلی ها را خوشحال می کند زیرا از نظر سبک شبیه به سال های گذشته است. سوال 8 دانش‌آموزان را با گام‌های حجم و هندسه همراه با حساب دیفرانسیل و انتگرال در انتها می‌گذراند، بخش‌هایی از آن ممکن است برای دانش‌آموزان مشکل باشد. سوالات به خوبی تنظیم شده بود و اگر دانش آموزی یک قسمت را نمی گرفت، به این معنی نیست که نمی تواند قسمت های بعدی را انجام دهد یا کامل کند.

او گفت که سؤال 9 که تماماً در مورد دایره و خط بود، مستلزم “تفکر بسیار دقیق و به کارگیری دانش آنها بود.”

او گفت: «در اینجا لازم بود که واقعاً سؤالات خوانده شود، شرایط درک شود و سناریوها تجسم شود.

«در پایان امتحان، سؤال 10 با نمودار و متنی پرمشغله و مملو از متن ارائه شد، اما اگر دانش‌آموزان هر سؤال را با دقت می‌خواندند، به یک سؤال مثلثاتی مناسب با چند جایگشت در پایان خلاصه می‌شد. بار دیگر، اگر دانش‌آموزان نتوانند یک بخش از سؤال را کامل کنند، در بخش‌های بعدی آنها را در معرض ضرر قرار نمی‌دهد.»

به طور کلی، او گفت که اتفاق نظر این است که بخش A “بسیار خوب” است در حالی که بخش B چالش برانگیزتر است.

او گفت: «در سطح بالاتر می‌توانیم انتظار برخی چالش‌ها را داشته باشیم و کاغذ دو مقدار عادلانه و متعادلی از آنها داشت.

“به طور کلی، دانش آموزان باید از مقاله نسبتا خوب جمعه در کنار مقاله امروز آرامش بگیرند و به طور کلی می توانند توافق کنند که این یک جفت امتحان منصفانه، قابل انجام و در دسترس بود.”

نایل دادی گفت که بین دانش‌آموزان اتفاق نظر وجود داشت که بخش آخر سوال 10 چالش‌هایی را به همراه داشت.

“این در مورد یک شرکت برف پاک کن است، [had] یک مقدار در انتهای چراغ راهنمایی که احتمال و آمار است و با توجه به اینکه چنین تاکیدی روی مثلثات و هندسه وجود داشت، در انتها کمی نیش زده شد.

در مجموع، او گفت که دانش آموزان خوشحال و بسیار مثبت هستند.

سطح نرمال

در همین حال، به گفته معلمان، مقاله ریاضی سطح معمولی بدون هیچ شگفتی “در دسترس” بود.

رابرت چانی، معلم ریاضی در مدرسه متوسطه ارائه، کیلکنی، گفت که “مشاوره ها و سوالات زیادی برای راهنمایی نامزدها وجود دارد”.

با این حال، بدون چالش نبود.

“به نظر من احتمال قوی وجود داشت [some] نامزدها غر می زنند. احتمال موضوعی است که بسیاری از دانش آموزان آن را دوست ندارند. چنی، نماینده موضوعی ASTI، گفت: با نگاه کردن به سؤالات، همه آنها بسیار قابل دسترس بودند، به جز شاید یک سؤال یا بخشی از سؤال (Q2) که بسیاری از دانش آموزان را متحیر می کرد.

«این در مورد یک بسته کارت و ایده انتخاب کارت و بیرون آوردن یک کارت بدون گذاشتن آن، بیرون آوردن کارت دیگر و محاسبه احتمال این است که آن کارت یک کت و شلوار و عدد متفاوت است. من گمان می‌کنم که اکثر دانش‌آموزان این کار را دشوار می‌دانند.

او گفت که بقیه مقاله “همه بسیار استاندارد بود”.

به نظر من هیچ چیز به طور قابل توجهی مشکل ساز نبود. دانش آموزی که آمادگی خوبی داشته باشد در این کار هیچ مشکلی نخواهد داشت.

موارد زیادی وجود داشت که آنها به دانش‌آموز می‌گفتند که چه کاری انجام دهد، مانند “از قضیه فیثاغورث برای یافتن … استفاده کنید.”

«اینها سؤالات کتاب درسی بود. هیچ چیزی در قالبی وجود نداشت که برای دانشجویان مشکل ساز باشد و هیچ زمینه ای وجود نداشت که دانشجویان را دور بیندازد.»

جین کلی، معلم ریاضی در مؤسسه آموزش، گفت که اکثر دانش‌آموزان احساس می‌کنند که کارشان بعد از یک مقاله ساده جواب می‌دهد.

او گفت که سؤالات از مطالب مستهلکی گرفته شده است که دانش آموزان در آستانه امتحانات خود بارها آن را پوشش می دادند.

کلی گفت که سوالاتی در مورد “همه چیز” پرسیده شده است، حتی مجموعه هایی که به ندرت دیده می شوند، که برای سومین بار در 14 سال ظاهر می شوند.

او گفت: «علیرغم گستردگی مطالب، سؤالات سریع و ساختاربندی خوبی داشتند به طوری که دانش‌آموزان می‌توانستند به صورت جداگانه به هر بخش بپردازند».

«اگرچه برخی از بخش‌ها از نظر آمار و احتمال سنگین بود، اما دانش‌آموزان از اینکه مثلثات archnemesis آنها به سرعت مطرح شد، خیالشان راحت خواهد شد.

به طور کلی، او گفت که دانش‌آموزانی که این کار را انجام می‌دهند، دقیقاً می‌دانستند که از آنها خواسته می‌شود چه کار کنند و باید با یک ارزیابی واضح از نحوه عملکردشان کنار می‌رفتند، زیرا بسیار خوشحال بودند که این کار را برای دوره‌های خود تضمین کردند.

او گفت: “به طور کلی، وضوح خوبی برای زمان آنها با ریاضیات سطح معمولی در پایان تحصیلات.”

استفان بیگلی، رئیس ریاضیات در مدرسه گرامر Dundalk و کارشناس موضوع در Studyclix، موافق بود که مقاله دو “مقاله ای دوستانه، منصفانه و قابل انجام برای دانش آموزان” است.

او گفت: «بیشتر دانش‌آموزان به‌نظر می‌رسیدند که از سالن امتحانی که در یک آزمون سطح معمولی ساده بود، کاملاً راضی بودند.

«بیشتر سؤالات مطرح شد که بخش‌های آغازین هر یک بسیار قابل انجام بودند، در حالی که بخش‌های بعدی چالش‌برانگیز بودند. با توجه به انتخاب ارائه شده توسط ترتیبات پس از همه گیری، دانش آموزان می توانستند به نقاط قوت خود بازی کنند و به چهار سؤال از پنج سؤال کوتاه و سه سؤال از چهار سؤال طولانی پاسخ دهند، که یک مزیت قطعی برای دانش آموزان است.

مقاله با یک سوال حجمی با کمی تبدیل واحد در ابتدا به پایان رسید. دانش‌آموزان با توجه به فرمول‌های ارائه‌شده در جداول گزارش خود، این سؤال را بسیار در دسترس و قابل اجرا می‌دانند.”

به طور کلی، او گفت که بسیار “خوب، منصفانه و قابل انجام” است[apertwoforLeavingCertordinarylevelstudents[apertwoзастудентиотобикновенонивонанапусканенаCert[apertwoforLeavingCertordinarylevelstudents

بیگلی گفت: «این واقعاً یک عکس فوری از آنچه در دوره پوشش داده شد بود، و فکر می‌کنم تعادل عالی بین دسترسی و چالش برای دانش‌آموزان داشت.